Referencias De Educación Inclusiva - lsepakbola.net
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Es decir, la educación para todos, o la educación inclusiva, no se trata de esperar que todos seamos iguales, y mucho menos de forzar a los niños para que tengan las mismas habilidades, intereses, inquietudes, ritmos, etc; sino lo contrario, se trata hacer un modelo educativo que en la práctica permita reconocer que somos muy diferentes. La educación inclusiva significa que todos los niño/as y jóvenes, con y sin discapacidad o dificultades, aprenden juntos en las diversas instituciones educativas regulares preescolar, colegio/escuela, post secundaria y universidades con un área de soportes apropiada. Objetivos de la escuela inclusiva. Promover el desarrollo de una serie de capacidades y la apropiación de determinados contenidos culturales necesarios para que los alumnos puedan participar e integrarse en su medio sociocultural.; Favorecer la igualdad de oportunidades, proporcionar una educación personalizada, fomentando la participación, la solidaridad y cooperación entre los alumnos.

Mediante una serie de capítulos vinculados a la temática de la Educación Inclusiva, esta obra nos introduce en primer lugar, en la construcción del concepto de Educación Inclusiva como un nuevo paradigma que emerge, ahondando en la fundamentación. Gracias a la Educación Inclusiva, alumnos con alto riesgo de exclusión podrán mejorar su aprendizaje y, por tanto, su calidad de vida. Pero la educación inclusiva no beneficia sólo al alumnado más vulnerable, sino a toda la comunidad educativa, como demuestran las prácticas contenidas en esta guía.

La escuela inclusiva es aquella que garantiza que todos los niños, niñas y jóvenes tengan acceso a la educación, pero no a cualquier educación sino a una educación de calidad con igualdad de oportunidades, justa y equitativa para todos y para todas. Gerardo Echeita Sarrionandía y Mel Ainscow 26 P á g i n a I S S N: 1988- 8430 La educación inclusiva como derecho. Marco de referencia y pautas de acción para el desarrollo de una revolución pendiente1. Inclusive education as a right. Autores Títulos Descripción; Parrilla, A. 2002. Acerca del origen y sentido de la educación inclusiva. Revista de educación, 327, 11-29. Martínez, A. 2004.

educación inclusiva publicados desde la Conferencia Mundial sobre Necesidades Educativas Especiales: Acceso y Calidad, celebrada en Salamanca España en 1994, constituyen un valioso punto de referencia, especialmente en relación con los países en vías de desarrollo. REVISTA LATINOAMERICANA DE EDUCACIÓN INCLUSIVA. Número monográfico sobre "Investigaciones actuales en educación inclusiva" 2014 RLEI, 82 INFORME DE NACIONES UNIDAS SOBRE EL DERECHO A LA EDUCACIÓN INCLUSIVA DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD 2013 UNESCO 2012 LUCHA CONTRA LA EXCLUSIÓN EN EDUCACIÓN. La educación inclusiva como derecho. Marco de referencia y pautas de acción para el desarrollo de una revolución pendiente1. EDUCACIÓN INCLUSIVA. SISTEMAS DE REFERENCIA, COORDENADAS Y VÓRTICES DE UN PROCESO DILEMÁTICO i Gerardo Echeita, Cecilia Simón, Mauricio López y Carolina Urbina En M. Á. Verdugo Alonso y R. Shalock. Coordinadores 2013 "Discapacidad e Inclusión. Manual para la.

Referencias. Arnaiz, P. 2003. Educación inclusiva: una escuela para todos. Archidona Málaga: Aljibe. Arnaiz, P. y Soto, G. 2003. Special Education in Spain at the beginning of the 21st century: the challenge to educate in an unequal and multicultural society. International Journal of Inclusive Education, 7,. Educación Inclusiva: Síndrome de Down, uno más en el aula de Educación Primaria. María García Cabo II RESUMEN Se presenta una propuesta pedagógica que promueva la inclusión de alumnado con.

Educación inclusiva qué entiende la Corte por educación inclusiva y en qué casos la ha considerado como la forma adecuada de proteger los derechos fundamentales de la persona con discapacidad. Actores que reclaman el derecho es decir, quienes interponen la acción de tutela. El principio de Educación Inclusiva se establece desde la Conferencia Mundial en la educación especial: acceso y calidad Salamanca, España, 1994 y se retoma en el Foro Mundial en Educación Dakar, Senegal, 2000 y en las Normas en la Igualdad de Oportunidades de las Personas con Discapacidad de las Naciones Unidas que proclama participación e igualdad para todos.

Se prestará una atención especial a las consecuencias de los diferentes discursos y formas de entender la educación inclusiva, para tratar de delimitar de quién hablamos cuando hablamos de inclusión,. Se precisa un marco de referencia que sea capaz de orientar y evaluar el desarrollo de las políticas y prácticas educativas. tesis educación inclusiva 1. universidad monseÑor oscar arnulfo romero facultad de ciencias y humanidades licenciatura en ciencias de la educaciÓn de primer y segundo ciclo de educaciÓn bÁsica tema: las capacidades y actitudes de los y las docentes educaciÓn inclusiva en los centros escolares oficiales del distrito concepciÓn, departamento de chalatenango tesis para optar al grado de. teria de educación inclusiva, basados en un enfoque social de derechos que orienten la práctica educativa en el sistema regular, considerando aspectos como: un marco conceptual de educación inclusiva, una propuesta pedagógica focaliza-da, la homologación en la formación de las y.

- Saber los principios y objetivos que persigue la educación inclusiva - Saber las leyes que apoyan a la Educación Especial, así como a los A.N.E.A.E - Conocer en qué aspectos de la educación emocional tienen mayores problemas o dificultades el alumnado con discapacidades y como la educación inclusiva mejora estos obstáculos. Un marco de referencia para contribuir desde la orientación al desarrollo. 29 algo “mal”,. Educación inclusiva y atención a la diversidad desde la orientación educativa 30 con vistas a su mejora, para que sean compatibles con los principios que estamos señalando.

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